空间管理 您的位置: 海峡博客 » 日志

以活动促发展 育灵魂培英才

上一篇 / 下一篇  2016-07-05 10:32:36 / 个人分类:随想

以活动促发展   育灵魂培英才

播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”在与孩子们相处的第六个年头里,我仍致力于在日常的教育教学工作渗透德育,充分调动学生积极性,尽心尽力地参与各项活动,在学校生活中不断充分体验,收获成长,让学习生活成为孩子们永远的美好回忆,化作精神成长的一部分。

一、运动会上,奏响团结拼搏之歌

运动会是激发孩子们增强体质、锻炼意志的好载体,也是形成班级凝聚力、激发孩子们奋力拼搏的好时机。每次运动会前,我都会积极营造氛围,激发孩子们的斗志。

今年更是如此:这是孩子们小学阶段的最后一次运动会了,我问孩子们:我们应该怎么做?孩子们都坚定地说全力以赴,不留遗憾。孩子们是这样说的,更是这样做的。在运动会上,运动员们奋力拼搏,尤其是陈文琦、陈江炜同学跑了50*8后,人严重虚脱,面对接踵而来的跳高比赛,他们俩在体力不支的情况下,不肯放弃,顶着身体和心理上的双重压力拼尽全力,为班级再夺奖状。同学们也是关怀备至,尤其是陈芝蓉、陈晓璐同学,一路陪伴着陈文琦同学,陈文琦长跑时,她们俩呐喊鼓劲。陈文琦同学刚跑完,她们就上前搀扶、送水、鼓励,与跳高裁判老师协调,为陈文琦同学争取宝贵的休息时间。在陈文琦同学失利的情况下安慰陈文琦,奏响了团结友爱之歌。

拔河比赛中,面对人高马大的二班、虎虎生威的三班,而我们的运动员显得秀气文弱,本来不抱希望的拔河比赛却有了转机。我们幸运地抽到轮空。当我们和三班比赛时,两方势均力敌,进入了白热化的阶段,这时作为班主任,我丝毫没有想到结果如何,只是面对着孩子们尽力呐喊,挥手示意孩子们往后挪往后倒,坚持到最后。队员们也齐心协力,在失利的时候,仍不懈气拼尽全力往后拉,终于在三班有所松懈的情况下,反败为胜,真实地演绎了“坚持到底就是胜利”的真理,极大鼓舞了同学们的士气,成为六1每个同学宝贵的精神财富。

运动会上,每个孩子都使尽解数为班级添砖加瓦,运动员们在赛场上奋力拼搏,没有参与比赛的孩子时而化身为啦啦队员们,热情助威呐喊,时而积极撰写稿件,为学校的运动会营造浓厚氛围,为班级运动员们鼓劲喝彩,为运动会上的好老师好家长好同学点赞……曾欣颖等同学在操场上埋头写一个上午。上午比赛结束,孩子们一回到班级,就再一次投入到写稿的热潮中。同学们用自己的汗水再一次换来了精神文明奖。

体操比赛前,我们共同回忆了五年来体操年年拿第一的辉煌过去,更下定决心在小学的最后一次体操比赛中画上一个圆满的句号,甚至是惊喜的感叹号。为此,从服装上强调,从精神面貌上努力,更力争每一个动作到位有力,就连平时后进的同学更是生怕给集体拉分,也分外重视。一向散漫的李家桐同学又在关键时刻掉链子——没穿校服。为了不让全班同学尤其是李家桐留下永远的遗憾,我连忙四处借校服,终于好说歹说,说服了四年三班的一位男生,与李家桐互换衣服,保证了全班服装的整齐。李家桐也能将功补过,认真做好体操。终于,我们的心血没有白费,再一次获得了体操比赛年段第一。

总之,在活动中,我致力于让孩子不断强化“让优秀成为习惯”,不断激发孩子们积极进取的阳光心态。

二、校标落成,扎下“志存高远”之根

校标体现着一个学校的办学理念,是一个学校的精神写照,应成为全校师生的共识,成为全体师生共同追求。2016元旦前,我们的校标落成仪式上,“志存高远”的书写者叶水湖爷爷为大家讲述了地质学家李四光“志存高远”的事迹,激励全体师生立志当高远;汪校长生动简洁地介绍了校标的含义,对全体师生“互联网+博客”这一活动寄予厚望。

为了让同学们将校标的理念化为自己自觉的内心追求,最终落实到实际行动中。我开展了班级校标作文比赛活动,以此提升认识,统一思想,让校标的精神融入孩子们的心灵。

通过第一稿的习作,孩子们大多能明白校标的象征意义,但是作为嘉滨人如何将博客与志存高远联系起来,如何志存高远?孩子们心中还是比较模糊。在讲评课,我就这个问题组织孩子们进行讨论:我们在文明小博客里写身边的事,发掘身边的美,并发布在互联网上,将带来哪些好处呢?经过讨论引导,孩子们认识到我们的一篇篇博文,不仅是自己成长的足迹,也可能将学弟学妹乃至学习习作的同学的范文,也可能将是老师教学时的素材……因此,作为文明小博客的发源地的嘉滨人更应该勤奋耕耘,培养自己的博爱情怀。这也是我们献给母校最好的礼物,将老师精心修改的每篇习作发布在博客上,也是献给老师最好的礼物。今天的努力耕耘,会长时间地给许多人带来帮助,当我们这样心里装着别人的时候,其实在心田里播下了志存高远的种子,其实就是在实践着志存高远。志存高远并不是要做什么轰轰烈烈的大事,而是当你心里想着更多数人的时候,当你有着为更多的人服务时,其实就是志存高远了。

三、作文指导,耕耘美丽心灵之田

写作文的过程既是认识世界,也是认识自己的过程,受教育的过程,我尽力用作文这把锄为学生心田上美好的幼苗松土,用这把锄去清除学生心田上的杂草,用这把锄开辟出越来越丰富的心灵世界。

这学期孩子们写了《我找回了……》在第一稿中,有很多孩子内心触动写得非常简单,有一部分孩子简单概括为“我突然明白了”。在讲评时,我指导孩子“一下子明白”的背后,其实是来源于平时很多积淀下来的事理,那么这其中有哪些积淀?引导孩子们逐步还原复杂的心理活动。在讨论下,孩子们激活了平时积累的名人名言、伟人事迹等,将原来模糊的内心世界变得清晰丰满起来。接着指导孩子再修改再创作,第二稿的习作内心活动就能将事理写得具体生动了,这其实就是再一次受教育的过程,我想以后孩子再遇到同样的问题时,他就会从名人名言、伟人事迹中汲取力量。

再比如在写《最美丽的……》时,大多数孩子懂得以小见大,可是如何“见大”,如何在平凡的小事中有所学会感悟,孩子们仍觉得比较困难。在讲评课上,我以林琅同学的校长捡纸为例,引导孩子们讨论:在校长弯腰捡纸的背后,你看到了校长的什么美好品质?有的说:爱护环境;有的说:以身作则;有的说:对学校的爱,对学生的爱;有的说:真诚,言行一致,“不精不诚,不能动人”……我说:我还看到校长的宽容、谦和,越是有德之人,态度越是谦和,就像颗粒饱满的稻穗,腰弯得越低。弯下腰捡纸,更是在我们每人心中树立的丰碑。接着引导孩子们抓住自己最有感触的一点,联系名人名言、自己与别人所为进行对照等谈开去。这样,孩子们就会渐渐学会思考现象背后的深意,渐渐学会思考,不断提升认识他人、认识世界的水平。

常言道:言为心声,文如其人,作文做人相辅相成,就像肖复兴在写中圣陶老先生时所说的“作家就是这样做的,作家的作品就是这样写的。”我觉得做为一位语文老师就是要这样既教作文,又教做人,这样孩子们才会写出文情并茂的文章,才能成为有思想有情怀有灵魂的人。


导入论坛 |  收藏 |  分享给好友 |  推荐到圈子 |  管理 |  举报

TAG:

 

评分:0

我来说两句

显示全部

:loveliness: :handshake :victory: :funk: :time: :kiss: :call: :hug: :lol :'( :Q :L ;P :$ :P :o :@ :D :( :)

关闭
Open Toolbar