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思.悟(一)---2014年新教师岗前培训之感

上一篇 / 下一篇  2014-08-26 21:56:57

 新教师岗前培训虽然只有短暂的五天,但是这期间我所听的讲座给我很大的指引,让我对未来的教学之路有了很大的启发,让我对成为一名合格的甚至是优秀的教师指明方向。此次培训的授课老师主要是厦门市教育局、教科院以及一线的中小学教师,作为特殊教育教师的我认真聆听了每场讲座并思考中小学教师的经验对于今后对特殊儿童的教学应该如何运用以及如何自我提升,提高自己的专业素养和教育教学水平。

一、基于健康成长的教书之道

 讲座中提到的数十条教书之道在普教当中是很实用的,但是在特教中根据学生的差异以及学生的需求不同,教书之道也有其“特殊性”。我把普教中教书之道稍作修改:

1、 从学答走向会答

 自闭症学生的语言发展迟滞或是没有口语,也没有用非口语的姿势表情来辅助沟通的企图。他们想要什么东西或是想去做什么会直接抢或是直接冲过去。当自闭症学生想要什么东西时我们应该引导他们主动表达或是回答老师的问题,自闭症学生的模仿能力较好,可从学说、学答到主动回答,主动表达。

2、从好玩到会玩

 游戏教学在自闭症教学当中是较常用的,但是自闭症学生在团体游戏中难以等待,坐不住,执着于物品的部分或玩具无功能的成分,这让他们常常没有把注意力集中到游戏上。而且自闭症学生执着于狭窄的兴趣,通过游戏来发现与激发他们的潜能与兴趣值得考虑。对于自闭症学生,在教学中,重要的是让他们体验游戏的趣味并学会玩。

3、从学科走向跨科

 在生活中,人家常常问:你是教什么学科的?我的回答是我们每个学科都要教。真正教学中,我们还是会分科目,但对于自闭症学生的教学,学科只是媒介,我们是通过学科来提高学生的生活适应能力,可每个学科有其学科性,怎么样主导学科,将学科与生活结合在一起是需要教师以学生为本进行思考的。作为新教师,刚开始是教好负责的学科,之后多听听其它学科的课,了解其它学生的教学,如果能够打通多个学科是很好的。

4、从本本走向超本

       在备课中需要备好教材、备好学生、备好教法、备好重点、备好结尾等。自闭症教学中,备好学生与备好教学内容是很重要的。每个学生的特点都不同,他们的需求与家长的期望也不同,只有对学生充分的了解才能让他们有所进步。备好教学内容,自闭症教学内容没有参考的范本,需要教师根据学生的需求选择适合的教学内容,并且加以整合与调整或是自行设计。所以,自闭症教学可说是超本,没有本本啦。


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学科第一种含义是:学术分类。第二种含义: 指高校教学、科研等的功能单位
所以应该是人家问你教什么科的,比如语文科、数学科,不要大词小用
a7090027郑水忠 引用 删除 a7090027   /   2014-08-27 10:21:29
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